教育工作者和家长团体表示，只有在评估内容和质量良好的情况下，才应该考虑重新引入UPSR和PT3等主要考试。

他们警告说，不要采取任何“权宜之计”的解决方案，也不要过度依赖这种可能无法恰当评估学生知识和能力的评估。

家长教育行动组织主席达廷·努尔·阿齐玛·阿卜杜勒·拉希姆表示，重新引入高考可能会带来更多弊端，更关注考试，而不是全人教育。

“学校可能会狭隘地强调完成教学大纲，而不是真正教育学生，鼓励一种只追求好成绩的文化。”

“这可能只会让那些有学术倾向的人受益，而忽视了那些在传统学术指标中可能表现不佳的天才学生。

“这也与推动技术和职业教育和培训的努力相冲突，”她说。

Noor Azimah说，现有的基于学校的评估是足够的，但他强调需要定期审查其参数和有效性，以确保质量。

她说:“自那以后，教育部在四年级到六年级以及中一到中三年级引入了学术会议期末考试(UASA)，以补充以课堂和学校为基础的评估。”

然而，她建议了一个“更好的变化”，即只在六年级和中三年级进行UASA考试，而不需要像UPSR和PT3考试那样密集。

UASA于2022年推出，是一种在学年结束时进行的测试，以加强课堂评估和学校评估。

Noor Azimah还警告政府不要在没有适当参与和公众咨询的情况下仓促宣布教育改革，并将其与过去的决定进行比较，例如将历史科目作为SPM考试的强制性通过，以及在所有MRSM学校废除双语课程，除了12所提供国际普通中等教育证书的学校。

“当政客们想要改革教育体系时，家长们会畏缩不前。“在宣布任何改革之前，让家长等利益相关者参与进来。她补充说:“收集建议，并公布教育部谁在以何种身份研究这些建议。”

教育学家拿督钱恒庚博士表示，适当的评量，只要有质素，对衡量学生的知识和能力是很重要的。

“考试是对学生知识和能力的适当评估，这是必要的。“否则，学生和校方都不知道自己的地位。(考试)可以给他们一种良好的成就感或对进步的需求。”

Chiam告诫不要简单地恢复考试，他说，重点应该放在确保评估是高水平的，并且它们将真正反映学生的能力。

她说:“如果没有适当的研究、批判性的分析、对其他国家的系统的研究和对实施情况的科学评估，任何立即采取的行动都将使情况恶化。”

幼儿保育和教育委员会的创始主席表示，任何改革都必须建立在对当前各级教育系统进行全面和科学的审查的基础上，因为马来西亚有在没有批判性分析原因以找到解决方案的情况下对情况做出反应的历史。

周一早些时候，教育部长Fadhlina sidk表示，作为改革的一部分，内阁可能会审查取消PT3(中三)和UPSR(六年级)考试的国家教育政策。

这是在副首相拿督斯里阿末扎希哈米迪表示，在SPM之前，UPSR和PT3考试是衡量学生教育水平的基准，而目前六年级和中三学生缺乏主要考试的情况需要改进之后。

他之前曾与教育部讨论过去年有10177名学生因阅读、写作和算术问题而没有参加SPM考试的问题。

Fadhlina还表示，教育部在确定了12.2万名尚未掌握3r的一年级学生后，正在实施一项干预计划。

×